На каком языке я разговариваю с детьми?
Я никогда не оцениваю. Я сознательно избегаю выражения, которые описывают характер или способности ребёнка. Я забыл о таких словах, как «глупый», «неуклюжий», «плохой». Вместе с ними я исключил такие слова, как «красивый», «хороший», «замечательный», потому что в них нет пользы. Они не помогают детям. Вместо них я использую описания. Я описываю то, что вижу. Я описываю то, что чувствую.
Недавно ко мне пришла девочка из моей группы. Она протянула мне рисунок и спросила:
«Мой рисунок хороший?». Я посмотрел на рисунок и сказал: «Я вижу фиолетовый дом,
красное солнце, полосатое небо и много цветов. Мне кажется, что я за городом.» Девочка
улыбнулась и сказала: «Пойду нарисую что-нибудь ещё».
Представьте, что было бы, если бы я ответил: «Твой рисунок хорош! Ты – настоящая
художница!» Уверен, что в тот день она больше не стала бы рисовать: к чему развиваться,
если тебе уже сделали такие комплименты? Уверен, что оценки губительны для детей. А
вот описания делают их свободными.
Мне очень нравятся описания, потому что они позволяют ребёнку самому решать
проблемы. Вот простой пример. Ребёнок разлил молоко. Я говорю ему: «Молоко
разлилось» и протягиваю губку. Я не упрекаю, а просто показываю, что нужно сделать.
Если бы вместо этого я сказал: «Неряха! Ты вечно все разливаешь! Ну почему ты не
можешь ничему научиться?!», то ребёнок всю свою энергию направил бы на защиту, а не
на решение проблемы. Вы бы наверняка услышали в ответ: «Бобби меня толкнул! Это не
я, это собака!».
Адель Фабер и Элейн Мазлиш, Свободные родители, свободные дети.
